什么样的老师，称得到上好老师？在香港，第一条标准就是“坚信学生人人能学”。
孩子班上来了个刚分配的新老师，你会不会有点担心？在德国，家长可以很放心，因为走上岗位的是经过多轮“明察暗访”之后测评出来的适合教师岗位的人。
11月5日，2009中国杭州名师名校长论坛开幕，国内外教育专家济济一堂，各种教育观点相互碰撞。针对其中大家关注度高的话题，我们选择了几个说给家长和更多的老师听一听。
德国：把最适合的人送到教师岗位上
在论坛上，一份数据引起了不少人的关注：根据美国教师折损率调查指出，17%的新老师从业一年后离职，这个数字两年后变成30%，三年后40%，十年后离职的数字达到80%。当然美国有美国的特殊教育背景，然而从数据中至少可以看出，不少教师是在走上这个岗位后才发现，自己不适合当老师，从而选择离开。
如何尽可能避免大学生进入一个他不适合或者无法长久从事的教师岗位？德国巴伐利亚州有一套做法。来自该州教育文化部官员吉塞拉博士在论坛上发言说，师范生在入学前或在第一学期，每一个新生就会被清楚地告知教师职业的各种要求和特点，以便学生选择。有几所大学还有专门的评估中心，让新生在中心进行专业的尝试，考核他们是否能够胜任教师职业的要求。
把住源头之外，过程更不能忽视。在整个师范专业的学习过程中，大学教师会用专业的眼光深入观察每一位师范生，并据此推断出该学生对教师职业的合适性。进入实习阶段之后，实习学校也会派出有经验的教师深入带教，同样会做出是否合适职业的评判。
在这全程的“监测系统”下，部分师范生就不会等到走上岗位才认识到，他们应该选择别的职业，而最后真正走上教师岗位的师范生，将是一拨相对适合在教师岗位上发展的人。吉塞拉博士说，这拨人至少是有活力的、爱学生的，不是死读书的。
香港：好教师首条标准：坚信学生人人能学
好教师的标准是什么？爱岗敬业、无私奉献，还是关爱学生、教学能手？来自香港教师中心咨询委员会的袁国明专家说，香港教师有一个六条基本价值观，其中摆在第一条的就是“坚信学生人人能学”，被排在“克尽本职、献身教育”、“弘扬师德、关爱学生”等几条之前。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”“好学生是夸出来的”“给每个孩子一个机会，发挥每个孩子的特长”……在杭州的教育圈，类似的话语，许多老师经常提到，与“坚信学生人人能学”异曲同工。记者昨天特意随机采访了几位家长，他们的孩子中有成绩冒尖的，也有处于中下游的，对“相信孩子能学”这一条都非常赞同。“能学，可以是指文化课成绩，也可以是画画好、跑步快，或者说动手能力等，相信孩子的潜力，鼓励帮助孩子找到并发挥特长，这是老师很重要的一个素质，我就希望我的孩子能多碰到这样的老师。”一位家长深有感触地说。